COVID-19 Calendar ⚠️

Social distancing office hours

If your question is not private, please type it in this document. Hopefully, other may benefit from the answer.

A note about this course its values and pedagogy

In this course you will learn French. Similar to other college experiences, learning a foreign language can be challenging. This learning experience however, offers an opportunity for self-discovery and community building. Despite the slow and sometimes frustrating process, the result can be rewarding! That’s why foreign language learning is a requirement. The guiding principles of this course are inclusiveness, collaboration and curiosity, are reinforced by contemplative and evidence-based pedagogy. If these words are confusing to you at this moment, just note that they are designed to support your learning experience, and your well-being.

In this course, I value your French language and culture learning, as much as I care about your growth as a person. All this will, hopefully, be captured on your e-portfolios. While e-portfolios are great in capturing the big picture of your work, on a more granular level I am inviting you to log your daily progress with ART (Attention & Reflection Tracker). ART is designed to capture the day-to-day fluctuations and micro-reflections of your learning progress. With ART you will notice what you are doing, feeling, learning, on the fly. At the end of the semester with your data, you can generate a compelling visualization of your own unique trajectory that will guide your final reflection. Here and here are some visualization examples from previous semesters.

General resources 🗄

E-portfolio items

  1. Mon Profil
  2. Journal Topics
  3. Tâche écrite 1
  4. Tâche écrite 2
  5. Tâche 3

E-portfolio reflections

Projet Culturel

Projet culturel - Infos générales

  1. Proposal
  2. Exposé
  3. Problématique
  4. Final Presentation

Oral Exam

  1. Info & preparation for the oral exam ⚠️ Distant oral exam preparation Spring 2020
  2. Oral exam rubric
  3. Bonus track - How to sound French when you speak French.

Pour aller plus loin

  • Écouter: Pour ceux qui souhaitent s’entraîner à la compréhension orale en dehors des trois heures de cours par semaine, je propose le podcast d’innerfrench. Ce podcast, conçu et animé par Hugo Cotton, s’adresse aux apprenants de la langue française. Les sujets des podcasts d’Hugo tournent autour de l’apprentissage du français et de l’actualité. Ils sont à la fois bien informés et agréables à l’écoute. Mais, ce qui est le plus important à mon avis, c’est la voix claire d’Hugo qui parle dans un rythme modéré en articulant bien tous les mots.

  • Lire: pour ceux qui veulent lire des livres en français mais ne savent pas par où commencer, je propose la collection Mondes en VF. À part d’être spécialement conçue pour les apprenants de la langue française, cette collection propose des titres originaux par des auteurs contmporains reconnus. De Maryse Condé à Vassilis Alexakis les Mondes en VF offrent une pluralité de voix et de perpectives francophones.

FREN 2020 explained in approximately 20 minutes

Calendar

Semaine 1: Les générations qui bougent (introduction et leçon 6)

Semaine 2: Les sciences et la technologie (leçon 7)

  • 21 JAN
    • Leçon 7
    • journal 1
    • Éval en ligne 1 (L6 vocab & L6.1)—Online assessments a.k.a “Éval en ligne” open on Collab after class on day indicated on calendar and must be submitted before next class meeting
  • 23 JAN
    • Classroom change, new classroom Bryan 312
    • Leçon 7
    • commentaire 1

Semaine 3: Les sciences et la technologie (leçon 7)

Semaine 4: S’évader et s’amuser (leçon 8)

  • 4 fév
    • Éval en classe 1 (L 6.1 & 7)
    • commentaire 2
  • 6 fév
    • Leçon 8
    • Projet culturel étape 1

Semaine 5: S’évader et s’amuser (leçons 6.2 & 8)

Semaine 6: S’évader et s’amuser (leçon 8)

Semaine 7: Perspectives de travail (leçon 9)

Semaine 8: Perspectives de travail (leçon 9)

  • 3 mars
  • Leçon 9

  • réflexion 2

  • 5 mars
  • Leçon 9
  • Tâche 2 (ébauche)

Semaine 9: Congé de printemps

COVID-19 Calendar

Semaine 10: Perspectives de travail

Semaine 11

  • 24 mars
  • 26 mars
    • Éval “en classe” 3 (L9)
    • Devoir: étape 3 of the Projet Culturel (Students will work on this after the exam for 20 minutes.)

Semaine 12: Examens oraux

Semaine 13: Les richesses naturelles (leçon 10)

Semaine 14: Les richesses naturelles (leçon 10)

  • 14 avril
    • Leçon 10 / Leçon 6.3
    • Éval en ligne 5 (L6.3 & L10)*
    • Tâche 3
  • 16 avril
    • Éval en classe 4 (L6.3 & L10)

Semaine 15: Présentations et conclusions

  • 21 avril
  • 23 avril

    • Projet culturel: présentations

      Presentations will take place with only half the class in attendance to simplify discussion and allow for an extra “free day to complete your work on the day when you are not presenting). On the day that you are not presenting, you should work on:

      1. completing the placement test (30 mins)
      2. finalizing your e-portfolios with the checklist
      3. completing Tâche orale 3, once you have done your presentation.

Semaine 16: Présentations et conclusions

  • 28 avril
    • Projet culturel: présentations
    • réflexion 3
    • Tâche 3 (orale)
    • réflexion finale

14 JAN

Introduction

  • Bonjour tout le monde! Comment allez-vous?
  • Je m’appelle Spyro Simotas et je serai votre enseignant ce semestre. Je suis étudiant mais aussi lecteur de Français au Département de Français à UVA.
  • Je n’ai pas beaucoup voyagé pendant les vacances d’hiver. Je suis en train de finir ma thèse et je suis très stressé.
  • Et vous, avez-vous passé des bonnes vacances?
  • Est-ce que vous avez voyagé?
  • Qui est allé en France ou dans un pays francophone?
  • Où êtes-vous allés?

Pour mieux se connaître…

Activité orale, avec un partenaire. Trouvez un partenaire que vous ne connaissez pas et posez alternativement les questions suivantes:

Comment t’appelles-tu?

  • D’où viens-tu? (Ville, État, Pays etc)
  • Tu est étudiant en quelle année?
  • Qu’est-ce que tu étudies?
  • Est-ce que tu joues aux sports? Lesquels?
  • Est-ce que tu joues d’un instrument de musique? Lequel?
  • Quel est ton endroit favori à Charlottesville?
  • Quel est ton plat favori?
  • Est-ce que tu as des frères et sœurs? Combien? Quels âge ont-ils?
  • Qu’est-ce qui t’intéresse à la culture française et francophone? (la mode la gastronomie, la littérature, le cinéma, la langue, etc). Pourquoi?

Syllabus “Chasse au trésor”

Travaillez en groupes de trois. Quel groupe trouvera toutes les réponses en premier?

  • What is the date of the final exam?
  • How many DRAFTS of compositions will you write in this class?
  • How many unexcused absences are you allowed?
  • Why is it important to be on class on time?
  • Is the culture project conducted individually or in a group?
  • What is the best way to choose a partner for your cultural project?
  • What is the best way to use Google Translate in your compositions?

Devoirs

  • S’inscrire au VHL Supersite.
  • Si vous n’avez pas de eportfolio, consultez le document e-portfolios guidelines pou créer votre e-Portfolio sur Digication.
  • Révisez ou écrivez votre profil (et n’oubliez pas l’accompagner avec votre vidéo de présentation).
  • Lisez les consignes pour la première réflexion et ensuite écrivez-la en anglais.
  • Imaginez p. 198 - étudiez le vocabulaire de la leçon 6.
  • Révisez les pages 212-213 (leçon 6.1) et écrivez des conseils à vos camarades de classe en utilisant le subjonctif:
    Je recommande que tu…
    Je propose que tes amis et toi…
    Je souhaite que tu…
    Il est indispensable que tu…

16 JAN

Warm Up

  • E-portfolios: Partagez vos profils et Donnez des conseils à vos camarades
    • Je recommande que tu…
    • Je propose que tes amis et toi…
    • Je souhaite que tu…
    • Il est indispensable que tu…

Subjonctive D.O.V.E – Mise en pratique p. 214

  • Vacances de Djerba (subjonctif avec des expressions impersonnelles)
  • Dialogue parents-enfant en groupes de trois (une phrase par personne) (subjonctif avec des expression de volonté et d’émotion)

Vocabulaire Leçon 6 “En Famille”

  • En posant seulement deux questions à chaque camarade de classe, trouvez une personne qui… écrit parfois des cartes postales à sa famille...

Comment poser la question?
Est-ce que tu écris des cartes postales à ta famille? Écris-tu des cartes postales à ta famille?

  1. qui mange souvent bio…
  2. qui a un père ou une mère assez autoritaire…
  3. qui veut élever beaucoup d’enfants plus tard…
  4. qui a un surnom (lequel?)…
  5. qui a déjà un neveu ou une nièce…
  6. qui pense que l’enfance est meilleure que l’âge adulte…
  7. qui veut aller en France avant sa vieillesse…
  8. qui a été souvent grondé par ses parents…
  9. qui a au moins trois frères et sœurs…

Mise en pratique p. 199

  • Les analogies
  • Définissez et devinez

DEVOIRS

  1. VHL HW
    • Vocab Lecon 7 also on page 236.
    • Subjonctif avec les expressions de doubt et conjonctions (7.3) p. 258 - 259 (Not the past subjunctive).
    • Court Métrage - Strict Eternum
  2. Study for Évaluation en ligne 1 (L6 vocab & L6.1)
  3. JOURNAL 1 “Qu’est-ce qui vous intéresse dans les cultures francophones?”
    • The goal of this journal entry is to get you to explore (or re-acquaint yourself!) with your interests within French and Francophone culture.
    • Before writing your journal entry, take a few minutes to look back through some of the journal entries you wrote on francophone culture in your previous French classes. Which ones piqued your curiosity? Which ones would you like to know more about?
    • If you are looking for additional ideas, flip through the chapters that we’ll be covering in Imaginez this semester (lecons 7, 8, 9, et 10). Look for examples of people, places, industries, monuments, cities, artistic creations, etc. that you might be interested in learning more about. In each leçon, there are several sections where you might find examples: le “Zapping,” la “Galerie des créateurs,” or the sections labeled “Imaginez,” “Culture,” and “Littérature”.
    • When you are ready to start writing, choose one or two examples, either from previous journal entries or from Imaginez that interest you and then explain why you chose them. What is interesting to you about them? How might your two examples be related? Are there any common themes or topics between the two?
    • When you post your journal entry on Digication, please post it on a sub-page to the section titled “Journal”. Over the course of the semester, instead of putting all your journal entries on one page, each entry that you write should have its own page (“Journal 1,” “Journal 2,” etc). This will allow your classmates to easily locate and comment on your individual journal entries.
    • As a reminder—journal entries should be at least eight sentences, in French.

21 jan

Subjonctif avec des expressions de doute. Phrases à compléter:

  1. Il est peu probable que Vanessa ___________ (vouloir) rester avec Samuel.
  2. Il y a un espoir de reconciliation à condition que Samuel ___________ (être) moins accro de son ordinateur.
  3. Samuel était un jeune homme heureux jusqu’à ce qu’il ___________ (arrive) dans sa vie cet amas de plastique et d’électronique.
  4. Avant que Samuel ___________ (devenir) accro de la technologie, sa vie se composait de fêtes, de soirées, d’examens, et de Vanessa.
  5. Vanessa lui a offert un ordinateur, pour qu’il ___________ (ne plus avoir besoin de) passer tout son temps à la bibliothèque.
  6. Sans qu’il ___________ (s’en apercevoir) Samuel s’est glissé vers la solitude numérique.
  7. Afin de ___________ (passer) plus de temps avec son ordinateur, Samuel s’était déconnecté de la réalité.
  8. Bien que Samuel ___________ (se rendre compte de) son dépendance de la technologie, il était trop tard pour récupérer l’amour de Vanessa.

Mise en pratique Supersite Workbook:

  • Quel Mode
  • Informatique

Vocabulaire L7

Court Métrage - Strict Eternum

  • Est-ce que le couple du film vit dans la réalité?
  • Quels indices nous offre le film pour affirmer si le couple vit dans la réalité ou pas?
  • Qu’est-ce qui se passe à la fin du film? Comment s’appelle cette technique?

DEVOIRS

  • Supersite HW
  • Commentaire 1
    • Consignes pour les commentaires:
      • Écrivez une réponse de quatre phrases sur le journal d’un autre étudiant.
      • Est-ce que vous êtes d’accord avec les idées de votre camarade? Justifiez votre réponse.
      • Si vous n’êtes pas d’accord, est-ce que vous avez des suggestions à lui proposer ?
      • Postez le commentaire sur le eportfolio de votre camarade mais aussi sur votre eportfolio dans une rubrique intitulée “Commentaires.”

New classroom Bryan 312, starting Thursday.

23 jan

Commentaires sur les e-portfolios

  • Pourquoi faire des commentaires sur les e-portfolios des vos camarades?
  • Qu’est-ce que cet exercice nous apporte?

Future simple

CERN

  • Regardez la photo
    • Où est-ce que nous sommes? (Pays, lieu particulier)
    • Qu’est-ce qu’il y a sur la photo?
  • Regardez et le titre
    • Pourquoi ce titre à votre avis?
    • Quel type de découvertes fait-on à CERN
    • Qui travail à CERN? Quelles spécialisations scientifiques?

DEVOIRS

  • Supersite HW
  • Tâche 1 (ébauche)
  • Journal 2
    • D’abord, explorez le blog de Mathilde, une Parisienne qui a déménagée à Boston il y a quelques années. Elle parle souvent de ses expériences en tant que “expatriée,” et en particulier, elle parle des différences culturelles entre les Etats-Unis et la France:
    • Ensuite, choisissez un article de son blog sur une différence culturelle et écrivez une réponse aux questions suivantes:
      • De quels clichés ou quelles différences culturelles est-ce que Mathilde parle dans ce poste ?
      • Que pense-t-elle de ces clichés ou différences ?
      • Et toi, qu’est-ce que tu en pense ?
    • Enfin, téléchargez votre paragraphe sur votre E-portfolio (sur une page intitulée « Journal 2 ») avec le lien pour l’article de Mathilde que vous avez choisi. N’oubliez pas que votre paragraphe doit être au moins huit phrases!

28 JAN

Warm up

  • La vie quotidienne et la technologie p.267

Expressions de temps

  • Mise en pratique p.417
    • Depuis quand
    • Et hier?
    • Et quoi d’autre?

Comparatif & superlatif

Mise en pratique p.252

  • Le meilleur
  • À former
  • Plus ou moins

Solitude numérique analyse

  • Image
    • Décrire l’image
    • Combien de personnes il y a sur l’image?
    • Quelle est leur relation?
    • Que font-ils?
    • Est-ce qu’ils partagent les mêmes émotions?

Devoirs

  • Supersite HW
  • Journal 2
    • D’abord, explorez le blog de Mathilde, une Parisienne qui a déménagée à Boston il y a quelques années. Elle parle souvent de ses expériences en tant que “expatriée,” et en particulier, elle parle des différences culturelles entre les Etats-Unis et la France:
    • Ensuite, choisissez un article de son blog sur une différence culturelle et écrivez une réponse aux questions suivantes:
      • De quels clichés ou quelles différences culturelles est-ce que Mathilde parle dans ce poste ?
      • Que pense-t-elle de ces clichés ou différences ?
      • Et toi, qu’est-ce que tu en pense ?
    • Enfin, téléchargez votre paragraphe sur votre E-portfolio (sur une page intitulée « Journal 2 ») avec le lien pour l’article de Mathilde que vous avez choisi. N’oubliez pas que votre paragraphe doit être au moins huit phrases!

30 JAN

Warm up

  • Qu’est-ce que tu feras après le cours?
  • Qu’est-ce que tu feras ce weekend?

Comparatif: iPad mini vs. iPod Touch 5G

En regardant la vidéo, complétez la comparaison d’après les commentaires et observations de Steven. Selon Steven, les deux appareils ont beaucoup de points communs.

  • Lequel est le meilleur?
  • Lequel vaut-il mieux acheter?

Steven donne son avis (son opinion) dans cette vidéo.

Dimensions

L’iPad Mini est ___________ l’iPod Touch 5G. (C’est normal, l’iPad Mini est une mini ___________.) L’épaisseur : Les deux appareils sont extrêmement fins. C’est vraiment impressionnant. L’iPod Touch 5G est ___________ tous les produits Apple jamais conçus. Le nouveau connecteur dock Lightning est beaucoup ___________ ce qu’on avait jusqu’à présent sur iPod Touch et sur iPad. Cela vous permet un transfert de données bien ___________ avec iTunes.

Les écrans

L’écran de l’iPad Mini est beaucoup ___________ celui de l’iPod Touch, mais la résolution de l’iPod Touch 5G (avec l’écran rétina) est ___________ celle de l’iPad Mini. Si vous préférez avoir des images ___________, choisissez l’iPod Touch 5G.

Performance et Fonctionnalité

Les deux appareils sont équipés du même processeur, la puce A5, mais celui de l’iPad Mini est cadencé à 1 GHz, alors que celui de l’iPod Touch est à 800 MHz. L’iPad Mini aura donc un léger avantage. Selon le petit test Geekbench, le score de l’iPad Touch 5G est ___________ le score de l’iPad Mini. Au niveau de la mémoire vive, l’iPod Touch est ___________ l’iPad Mini. Et l’autonomie de la batterie est ___________ sur l’iPad Mini que sur l’iPod Touch 5G.

Caractéristiques techniques

L’iPad Mini et l’iPod Touch 5G ont la même caméra arrière, mais l’iPod Touch est équipé d’un flash sur la face arrière, ce qui vous permettra de faire de bien ___________ photos en basse luminosité. Sur la face avant, ils ont le même appareil photo de très bonne qualité qui permet de filmer en HD, ce qui est très pratique pour FaceTime et Skype.

Stockage et Prix

L’iPad Mini est disponible en 3 capacités: 16, 32, et 64 GB. L’iPod Touch 5G commence à 32 giga et monte jusqu’à 64. L’iPod Touch 5G commence à partir de 329 euros. Pour seulement 10 euros de plus, vous pouvez avoir l’iPad Mini.

En conclusion

Les deux appareils sont vraiment ___________ . Décidez lequel vous ___________ ___________. L’iPod Touch 5G est ___________ et ___________ à transporter. La qualité de l’écran est magnifique. L’iPad Mini est beaucoup ___________ d’utilisation, puisqu’il est ___________.

A vous de faire votre choix. Réfléchissez bien!

Expressions de temps

  • À compléter. Complétez les phrases en utilisant depuis, pendant, il y a, ou pour.

___________ son arrivée, internet a révolutionné certaines pratiques qu’on croyait immuables (qui ne changent pas). Marie a surfé sur internet ___________ 3 heures hier soir. Tu aimes mon nouveau téléphone portable? Je l’ai acheté ___________ deux jours.
___________ 2 ans le grand public ignorait ce réseau social, maintenant c’est très populaire. L’année prochaine ils partiront à Paris ___________ deux semaines.

Devoirs

  • VHL HW
  • Journal 2
    • D’abord, explorez le blog de Mathilde, une Parisienne qui a déménagée à Boston il y a quelques années. Elle parle souvent de ses expériences en tant que “expatriée,” et en particulier, elle parle des différences culturelles entre les Etats-Unis et la France:
    • Ensuite, choisissez un article de son blog sur une différence culturelle et écrivez une réponse aux questions suivantes:
      • De quels clichés ou quelles différences culturelles est-ce que Mathilde parle dans ce poste ?
      • Que pense-t-elle de ces clichés ou différences ?
      • Et toi, qu’est-ce que tu en pense ?
    • Enfin, téléchargez votre paragraphe sur votre E-portfolio (sur une page intitulée « Journal 2 ») avec le lien pour l’article de Mathilde que vous avez choisi. N’oubliez pas que votre paragraphe doit être au moins huit phrases!

E-portfolio

  • Lisez Journal 2 sur les e-portfolios de 2-3 camarades que vous ne connaissez pas bien et laissez votre commentaire sur un d’entre eux.

4 fév

Évaluation en classe 1

Devoirs

  • Supersiste HW
    • Vocabulaire Passe-Temps
    • 8.1 (infinitives)
    • 8.4 (prepositions with infinitives)

6 fév

Project Mixer

Lesson 8 Vocab (Les passe-temps, le temps libre…)

  1. Écoutez la présentation et trouvez les mots qui manquent à ce document

  2. Interrogez vos camarades

    • Quels sont tes passe-temps préférés?
    • De quels sports es-tu fan? Lequel aimes-tu le mieux ?
    • T’es-tu déjà blessé(e) (injured) quand tu pratiquais un sport ou une autre activité?
    • Quel est le spectacle, la pièce ou le concert que tu as trouvé le plus émouvant (moving) récemment ? Pourquoi ?
    • Peux-tu me décrire trois choses qui se trouvent dans ta garde-robe ?
    • Quelles activités fais-tu pendant ton temps libre ? Quels sont tes loisirs préférés ?
    • De quels sports es-tu fan ? Lequel aimes-tu le mieux ?
    • T’es-tu déjà blessé(e) (injured) quand tu pratiquais un sport ou une autre activité ?
    • Quel est le spectacle, la pièce ou le concert que tu as trouvé le plus émouvant (moving) récemment ? Pourquoi ?
    • Peux-tu me décrire trois choses qui se trouvent dans ta garde-robe ?

8.1 (infinitives) WITH 8.4 (prepositions with infinitives)

  • A compléter p. 290
  • Projets de weekend p. 290
  • A inventer
  • Questions 2 4 5 6 7 p. 419

Devoirs

11 fév

1. Le trésor de la Buse

Regardez le film et répondez aux questions suivantes:

  • Décrivez les paysages où le film a été tourné?
  • Faites une liste des activités que nous pouvons faire sur l’île pour s’amuser.
  • De quel célèbre film américain tire son inspiration?
  • Est-ce que La Réunion mérite son surnom d’île intense?
  • Les caractères des deux protagonistes sont très différents. Décrivez-les en les comparant.
  • À quel de deux caractères vous vous ressemblez le plus? Pourquoi?

2. En groupes de trois: Faites le synopsis du film en utilisant dans vos phrases des pronoms relatifs!

Modèle:
Deux amis qui sont en vacances…
L’île où ils se trouvent…
Le type de vacances dont ils rêvent…
De retour à Paris ils regardent les photos qu’ils ont prises…

3. Pronoms relatifs Review

  • A choisir p. 218
  • Fès p. 218
  • A lier p. 218

Devoirs

13 fév

Prepositions with geographical names

Le tour du monde en 80 jours, de Roman d’aventures, écrit par Jules Verne, publié en 1872.

1. Résumé: Lire et remplir les pronoms relatifs qui manquent._

L’aventure débute à Londres le 2 octobre 1872, le jour ___ Phileas Fogg parie de parcourir le monde en 80 jours. Accompagné de Jean Passepartout, son domestique français, il part aussitôt dans un voyage extraordinaire ___ sera rendu possible grâce à la révolution des transports ___ marque le XIXe siècle et les débuts de la révolution industrielle. L’apparition de nouveaux modes de transport, comme le chemin de fer et la marine à vapeur, ainsi que l’ouverture du canal de Suez en 1869, lui permettront de raccourcir les distances, ___ n’était pas possible auparavant.

Phileas Fogg, personnage énigmatique,___ on ne savait rien, est l’un des plus beaux gentlemen de la haute société anglaise. Comme à son habitude, le soir du 2 octobre 1872, il s’est rendu au Reform-Club ___ en lisant un article sur le journal, il a appris ___il était possible d’accomplir le tour du monde en 80 jours, en suivant un itinéraire précis.

Cet article ___ suscite une vive discussion, entre les membres du Reform-Club, oblige Phileas Fogg de parier 20 000 livres ___il réussira à achever ce tour du monde en 80 jours. Bien que la vie de Philéas Fogg soit réglée à la seconde près, son voyage sera semé d’embûches et de contretemps.

Mais pourquoi ce pari et ce départ précipité? Est-ce que Phileas Fogg est le suspect ___ la police parle? Est-il le fameux voleur ___ vient de dévaliser la Banque d’Angleterre et ___ chercherait à s’échapper? L’inspecteur Fix ___ part à sa recherche, ne cessera de le poursuivre dans tous les pays traversés.

Philéas Fogg et Passepartout, dans leur course contre la montre, prennent des trains, embarquent des paquebots, et en Inde, ils sauvent Mrs Aouda, une jeune veuve ___ risque d’être brûlée vive, victime de la coutume de la satî, au cours d’une cérémonie dédiée à la déesse Kâlî.

À Hong Kong, ___ Philéas Fogg manque le paquebot, Passepartout réussi à s’embarquer. Ils finissent par se retrouver quelques jours plus tard au Japon, à Yokohama, dans un cirque ___ Passepartout s’était engagé comme acrobate.

Arrivé à San Francisco il se fait un ennemi: le colonel Stamp W. Proctor. Dans le train ___ il prend, il retrouve le colonel ___ ___ il va se battre lorsque le train est attaqué par les Sioux. Passepartout est pris en otage, mais Philéas Fogg le libère, aidé par quelques autres passagers. Pressé par le temps, Philéas Fogg emprunte un bateau à vapeur pour arriver à temps en Angleterre.

Dès qu’il débarque en Angleterre, l’inspecteur Fix l’ART avant de le relâcher lorsqu’il découvre son erreur. Ayant raté le train et pensant avoir perdu son pari, Philéas Fogg rentre chez lui ___ il déclare son amour à Mrs Aouda. Passepartout lui fait alors remarquer qu’il a gagné vingt-quatre heures dans son périple. Philéas Fogg se rend au Reform-Club, ___ il gagne son pari!

2. Regardez la carte et écrivez les étapes du voyage de Phileas Fogg et Passepartout avec des prépositions qui manquent._

  • L’itinéraire du voyage
    • Londres - Suez (train et paquebot 7 jours)
    • Suez - Bombay paquebot 13 jours
    • Bombay - Calcutta rails 3 jours
    • Calcutta - Hong Kong paquebot 13 jours
    • Hong Kong - Yokohama paquebot 6 jours
    • Yokohama - San Francisco paquebot 22 jours
    • San Francisco - New York rails 7 jours
    • New York - Liverpool paquebot 8 jours 18 heures
    • Liverpool - Londres rails 6 heures Total : 80 jours

3. Si vous faisiez le tour du monde par quels villes et pays vous passeriez-vous? Imaginez l’itinéraire avec un partenaire._

  1. Mise en pratique p. 294 - 295
    • où
    • l’océan indien

Devoirs

18 fév

Faites deux phrases avec les éléments suivants:

  1. après obtenir diplôme Monique s'inscrire école de droit compagnie
  2. après diplôme Monique s'inscrire école de droit compagnie

Projet culturel topic proposal

Petit Nicolas

  1. Activités page 310
  2. Avec un partenaire résumez le récit.
  3. Avec un camarade discutez 3 des points différents:
  • Comment l’histoire du Petit Nicolas serait différente…
    • Si les enfants étaient sages…
    • S’il n’y avait pas de terrain vague près de chez eux…
    • Si Agnan n’était pas le chouchou de la maîtresse…
    • Si Alceste n’avait pas toujours faim…
    • Si Nicolas était malade ce jour-là…
    • S’il y avait des video games à l’époque…
    • S’il y avait aussi des filles entre eux…
    • Si Eudes ne mettait pas de coups de poing sur le nez…
    • Si tous les amis avaient l’esprit d’équipe…
    • Si Alceste n’avait pas oublié le ballon chez lui…

Faire un portrait chinois

Qu’est-ce que tu serais si tu étais…

  • Si j’étais un objet,
  • Si j’étais une saison,
  • Si j’étais un plat,
  • Si j’étais un animal,
  • Si j’étais une chanson,
  • Si j’étais une couleur,
  • Si j’étais un roman,
  • Si j’étais un personnage de fiction,
  • Si j’étais un film,
  • Si j’étais un dessin animé,
  • Si j’étais un endroit,
  • Si j’étais un légume,
  • Si j’étais un fruit,
  • Si j’étais un bruit,
  • Si j’étais un loisir,
  • Si j’étais une planète,
  • Si j’étais un vêtement,
  • Si j’étais une pièce,
  • Si j’étais un véhicule,

Devoirs

Révisions (L 6.2 & 8)

20 fév

Évaluation en classe 2 (L 6.2 & 8)

Devoirs

Projet Culturel Étape 2

25 fév

Le monde du travail et des finances

Bonbon au poivre

Faites le résumé du film avec un partenaire.

Compréhension

  1. Quel est le but du stage? Le but du stage est de former de bons ___.
  2. Quelle est la première activité que Mélanie propose au groupe? Elle leur demande de citer tous les ___ qui leur viennent à l’esprit quand ils pensent aux ___.
  3. Que dit Mélanie à Thierry à propos d’Annick? Elle lui dit qu’Annick est ___, qu’elle est ___, qu’elle ne fait rien et qu’elle n’a pas le profil.
  4. Que décide Mélanie à la fin de la conversation avec Thierry? Elle décide qu’elle va ___ Annick.
  5. Que fait Annick pendant la pause? Elle fume et ne parle à ___.
  6. Que se passe-t-il quand Mélanie emmène Annick dans son bureau? Mélanie téléphone à son petit ami et ils se disputent. Elle ne dit pas à Annick qu’elle est ___.
  7. Pourquoi Annick fait-elle de la danse country? Elle en fait parce que son ___ était un grand ___ des États-Unis.
  8. Comment Mélanie se sent-elle après le cours de danse? Elle se sent bien. Elle ___ bien ___.
  9. Où vont les deux femmes après avoir dîné? Elles vont chez Joss, une ___ d’Annick qui est partie en vacances.
  10. Qui Annick aime-t-elle bien? Elle aime bien Didier, son ___.
  11. Le lendemain, Mélanie a-t-elle changé d’avis à propos de la présence d’Annick au stage? Non, Mélanie veut toujours la virer, mais elle demande à ___ de le faire.
  12. Qu’est-ce que M. Malaquais, le patron, demande à Mélanie de faire à la suite de la simulation de vente? Il lui demande de mettre Annick sur des points de vente ___ car il la trouve très convaincante.

Le participe présent

Bonbon au poivre & participe présent

Devoirs

  • VHL

27 fév

Exposé Projet Culturel

1. Mettez-vous à groupes de 4

  • Vous avez entre 5 et 7 minutes pour les présentations.
  • Lorsque vous écoutez une présentation, prenez des notes!
    • Qu’est-ce qui vous intéresse le plus?
    • Qu’est-ce que vous n’avez pas compris?
    • Est-ce que vous avez des suggestions?
    • Est-ce que vous pouvez penser à d’autres exemples qui sont similaires?

2. Après la présentation, discutez de vos réactions et posez vos questions!

  • Comment vérifier que nous parlons de la culture d’un pays et que nous ne faisons pas simplement la description de deux objets ou de deux situations?

3. Atelier d’écriture

  • D’abord, écrivez une liste de trois ou quatre idées pour la comparaison culturelle (2 mins)

  • Ensuite, choisissez la meilleure idée de votre liste et écrivez vos premières pensées sur cette idée (3 mins)

  • Que ressentez-vous quand vous réfléchissez à cette idée? (3 mins)

  • Quelles interrogations cette idée suscite? (3 mins)

  • Quelles histoires, anecdotes, images, associez-vous à cette idée? (3 mins)

Devoirs

3 mars

Faire causatif

Irregular -oir verbes

Savoir vs connaître

Devoirs

5 mars

Dictée vocabulaire leçon 9

C’est vs il est

  • C’est et ce sont:
    • + noun, including modified nouns
      • Mélanie? C’est une formatrice. C’est une Française. C’est une jeune formatrice stressée.
      • Mélanie et Annick? Non, ce ne sont pas des copines! Ce sont des collègues.
    • + proper noun
      • C’est Mélanie.
    • + disjunctive pronoun
      • Mélanie: Allô Fred? C’est moi!
      • Fred : Qui est-ce? Ah, c’est toi Mélanie!
    • + dates
      • Mélanie: Mon anniversaire? C’est le quatorze juillet. C’est jeudi prochain!
    • + an infinitive as subject
      • Mélanie: Être représentant, c’est vendre, vendre, vendre.
    • + adjective for non-specific referents
      • Mélanie: Les représentants pas motivés, c’est énervant.

il/elle est/ils/elles sont

  • + adjective alone
    • Mélanie? Elle est arrogante! Il n’est pas représantante. Elle est formatrice.
    • Annick? Elle est forte en ventes.
  • + nationality, occupation, religion (used as adjectives in French)
    • M. Malaquais? Il est impressionné.
    • Il est chef du département des ventes.
    • Il est content de la simulation de vente d’Annick.

Africaines Entrepreneuses

Devoirs

  • VHL HW

17 mars Canceled

Devoirs

19 mars

À travail égal, salaire égal

Activités

Devoirs

24 mars

Terminer chapitre 9

26 mars

Examen en classe virtuelle: https://virginia.zoom.us/j/434461668

Préparation pour l’examen oral

Groupes pour jeux de rôles

  1. Lisa & Sophia
  2. Austin & Blake
  3. Kevin & McAnthony
  4. Sophie & Liam
  5. Ky & Charlotte
  6. Rama & Mikaella
  7. Colby & Ethan

31 mars

Vocabulaire Leçon 10

Le zapping

  • Est-ce qu’ils auraient pu agir plus tôt?
  • Qu’est-ce qu’ils aurait dû faire pour la protection de l’environnement?
  • Qu’est-ce que vous auriez pu faire si vous étiez à leur place? –>

Conditionnel Passé

Devoirs

2 avril

Si clauses

batman - si clauses

Atelier Projet culturel “On trouve notre problématique!”

Devoirs

7 avril

Les richesses du Pacifique

Passive voice

Devoirs

9 avril

Si clauses Zaz

Avant l’écoute

  • Selon vous, parmi ces personnages, lequel est le plus capable de changer le monde ?
    • une reine,
    • une magicienne,
    • une fée,
    • un grand capitaine de régiment,
    • un président,
    • un géant.

  • Listez ce que vous aimeriez changer dans le monde actuel.

  • Ouvrez la fiche étudiant et regardez les images. Est-ce qu’elles évoquent des sentiments négatifs ou positifs? Pourquoi?

  • Regardez le clip, sans le son.
    • D’après ce clip, et selon vous, quel est le sentiment principal exprimé dans cette chanson: l’amour – la passion – l’espoir – la colère – l’engagement – la révolte… Justifiez votre position.
    • De quelle façon la chanteuse est-elle mise en scène? En quoi les images qui apparaissent entre deux plans de la chanteuse peuvent-elles vous éclairer sur les sentiments qu’elle exprime?
    • En vous appuyant sur son titre, faites des hypothèses sur le(s) temps utilisé(s) dans la chanson.

Après l’écoute

  • Quel(s) est/sont le(s) temps principalement utilisé(s) dans cette chanson ? Justifiez ce choix.

  • Cochez les éléments entendus dans la dernière partie de la chanson:
    • s’allier
    • s’entraider
    • se rassembler
    • se réunir
    • s’unir
    • ensemble
    • en harmonie
  • Cochez la réponse correcte en justifiant votre réponse d’après les paroles. La chanson “Si” est un appel à…
    • plus d’écologie dans le monde.
    • plus de révolte contre les puissants.
    • plus de fraternité entre les hommes.
    • plus de richesse dans le monde.

Devoirs

14 avril

6.3 Verbes irrégulier en -re

boire, croire, dire, écrire, lire, prendre, craindre, se plaindre, mettre, suivre, vivre, rire, conduire, connaître.

Practice doc

Devoirs

Après le cours et jusqu’à jeudi vous devez prendre l’évaluation en ligne 5 (L6.3 & L10) sur collab.

16 avril

eval en classe

21 avril

Preparation for Final Presentations

23 avril

Final Presentations

Devoirs